在家怎麼學得好？資深教師：營造「上學臨場感」，孩子不孤單就肯學，善用同儕影響力

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在家怎麼學得好？資深教師：營造「上學臨場感」，孩子不孤單就肯學，善用同儕影響力

• 文/ 黃啟菱(未來Family記者)
• 2021-06-18 (更新：2021-06-20)
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有不少國外研究顯示，在新冠肺炎疫情盛行時，因為居家避疫、無法去學校的孩子，儘管能透過網路遠距上課，但學習成效還是有差，也容易出現學力滑落的現象。

至於台灣，在緊急啟動遠距學習模式之後，過了一個月的磨合，多數親師生都已走出混亂，逐漸適應新的學習型態，接下來的重點，就在於優化教學過程、提升學習成效，讓孩子學得會、學得好。

這是有具體方法可以依循的，《未來family》採訪多位擅長線上教學的資深教師，彙整出以下五大關鍵：

1、營造「上學感」，多安排同儕間的交流，也創造出「下課時間」

孩子到學校上學，除了學科知識的學習之外，人際交流也是很重要的一部分。台北市志清國小三年級導師王婷誼認為，只要盡力維持住孩子與同儕之間的互動，就能讓孩子有「上學的感覺」，當孩子想上學、愛上學時，比較有可能學得好。

為此，王婷誼請大家每天上課都要開鏡頭，還固定在早上8點30分舉行線上交流，讓全班同學碰碰面，並利用不同的小遊戲完成點名，比方說，她要大家在她數到三時要舉手，有時候是「飛鼠模式」、大家得快速舉手，有時則用「樹懶模式」、手舉愈慢愈好。

同學們玩開了，還有人用家中的扇子，在上面寫「選我、選我」做成手板，引發一陣模仿風潮；每天固定線上交流，不僅串起全班的向心力，也讓孩子們在家一樣能有規律作息。

「下課時間」也是孩子上學的一件大事，王婷誼會讓孩子在線上聊天、交換日記、彼此分享照片等等，她說，雖然孩子在家可能會有手足，父母也多會給予陪伴，但家人間的互動跟同儕的互動是不同的，孩子還是很需要跟同學聊聊天、看看別人在幹麼，大人不妨盡量創造這些機會，滿足孩子的同儕互動需求，孩子如果不孤單，就會更有動能。

2、排除技術問題，降低上線門檻，讓大人小孩都安心

停課不停學之後，最令親師生頭痛的就是網路軟硬體的技術問題，而最佳解方，就是「能簡單則簡單」、「化繁為簡」，降低上線門檻，自然有助於提高學習意願。

以台北市泉源實驗小學為例，原本就已將全校學生建立Google帳號，在停課之後，教學團隊中的每位老師，把線上課程預先設定在Google日曆內、並發出邀請，孩子只要點選Google日曆內的連結，就可以進入Google meet的會議中上課。

如此一來，孩子不用透過家長的轉達，就能取得不同教師的Google meet連結，減少許多流程，而且學生可以自主點選上課，不需要依靠大人。

王婷誼也自行設計了課表，不但讓每節課的時間與課程安排一目了然，課表中還有內建連結，學生只要按了連結即可進入上課畫面，為資訊能力尚未成熟的中年級孩子排除了技術問題，學習就能更專注、更有效率；對家長來說，不用時時守著小孩、擔心轉換平台的問題，也會比較安心。

經過了一個月的摸索，也明顯感覺得出孩子的資訊應用能力成長不少，王婷誼舉例，原本有些孩子打字很慢、連「@」的符號都不會打，如今打字已經順暢許多，而學習平台上的錄音、頭像設計等功能，孩子也漸漸摸熟了。

3、運用「在家中的生活化優勢」，讓知識活起來

新課綱的素養導向，強調學科知識在真實情境的應用，家裡面，是孩子最熟悉的生活場景，正是應用所學、讓知識「有感」的好時機。

比方說，三年級數學最近在教「容量」，王婷誼就讓學生在家中找各式各樣的瓶罐，看看容量各是多少，有人拿了牛奶、有了拿了酒精，在回報這些生活中常見的瓶罐容量後，她還讓大家玩起了容量比大小的遊戲。

過往如果在學校教室學這個主題，得要老師特別準備道具、或請孩子專程帶來，如今，每個人都在家裡，身邊就有許多現成的瓶罐能當教具。

又例如，泉源實小的五、六年級，最近就上了苦瓜料理課，老師帶著學生先探討刀子的支點、再分享苦瓜的故事，最後複習葉子的互生、對生與輪生等各種形態，讓料理課融合了自然學理。

4、善用數位世界的豐沛資源與即時性，更有效預習跟複習

數位世界的特質就是充滿各種可能，台北市日新國小校長林裕勝說，在這段期間，日新的老師們除了透過多元平台進行線上教學之外，也引導學生多運用線上的「非同步學習資源」，包括各種教學影片、知識百科等等，希望能讓孩子趁機養成自主學習的良好習慣。

例如，林裕勝最近開了一堂課，用六年級數學中的雞兔同籠主題，引導學生如何設計解題程式，最後運用Scratch解決雞兔問題。

在正式上課之前，他先用台北市的酷課雲發出網路課程mail通知，告訴學生：請先完成練習作業並繳交，也順便複習一下數學老師已教過的雞兔同籠問題，若還有時間的話，可再完成挑戰題與變化題。用數位平台派課前預習給孩子十分方便，還能掌握預習狀況。

真正上課時，老師可以分享桌面、提供教材內容，學生也能分享桌面，將自己的作品呈現在大家面前，並做說明及講解；林裕勝強調，這種即時的回饋，不但能促進孩子的理解，當孩子看到同學都在認真時，也會跟著認真，有良性的刺激。

5、戴上「正向眼鏡」，看到孩子的亮點、正向解讀這段學習時光

停課不停學雖然是防疫期間的權宜之計，但也能用正向觀點來看待。不同的教學模式，有時還會讓孩子展現出不同的面向，如果大人願意，就有機會找到孩子的新亮點。

比方說，王婷誼就發現，有些平常在教室專注力不夠的學生，當在線上教學時，為了要舉手搶答，就會一直很專心；也有些學生，平常比較害羞、內向，當線上教學時，他隔著螢幕參與課程，他反而會很安心。

還有的孩子，平常聲音很小，發言時大家總聽不清楚，也導致孩子很挫敗，但線上課時，他可以輕易地用麥克風來放大聲音，當問題被解決了，學習的障礙自然也被排除了。

王婷誼回想，在政府第一次宣布停課時，還有些孩子認為「就撐幾天就好」，連課本都沒帶回家，於是她以「把握當下」為主題，邀請同學們一起來思考線上學習有什麼優點，想引導大家正面看待這段時光。

後來宣布停課再延長時，她又以「展望未來」為題，請大家做點未來規劃，有人說要拼圖、有人說要整理房間，也有人希望能練習摺紙、想摺了一系列《鬼滅之刃》主題的作品。

「在《鬼滅之刃》中，我妻善逸如果遇到困難，總是會說『完蛋了！』為何他總是害怕呢？因為他只會一個招式。」王婷誼常告訴孩子，我們不用很厲害才開始、但要開始才會很厲害，我們沒辦法改變大環境、但可以改變自己，這段時光的轉變與調適，本身就是最好的學習。

照片提供：志清國小、日新國小

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